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核心提示：本教材以人大21世纪系列法学教材为章节体系结构，对各部门法学涉及的相关重点法学知识点以案例的形式进行了讲解和分析，而达到不仅传授法学知识，传播法律的精神和法治的理念，而且为法学的研习者展开一条着重于方法和思考的路径。从考试的角度来讲，本教程对于法学研习者学会法学的应用即应对案例题，并强化和深化对各部门法学的理解具有一定价值。

一、基本信息

名称：《法学原理与案例教程》

丛书名：21世纪法学系列教材·法学原理与案例教程用书

作者：中国人民大学法学院编

出版社：中国人民大学出版社

装帧：平装

纸张：胶版纸

正文语种：中文

开本：16开

二、编辑推荐

      本书有以下特点：
　　第一，法学教材是传授法学基本知识的工具。
　　第二，法学教材是传播法律价值理论的载体。好的法学教材不仅要传授法学知识，更要传播法律的精神和法治的理念，例如对公平、正义的追求，新生权利的观念。
　　第三，法学教材是形成职业共同体的主要条件。建设社会主义法治国家，有赖于法律职业共同体的生成。一套好的法学教材，向法律研习传授共同的知识，这对于培养一个接受共同的价值理念、共同的法律思维、共同的话语体系的法律共同体，具有重要的作用。
　　第四，法学教材是所有法律研习者的良师益友。没有好的教材，一个好的教师或可弥补教材的欠缺和不足，但对那些没有老师指导的自学者而言，教材就是老师，其重要作用是显而易见的。

三、内容简介

     马克斯·韦伯曾经将法学教育区分为经验的法教育和理性的法教育，他形象地将之称为“由律师训练或大学训练”。即，其一是，由实务家来进行经验性的法教育，全面或主要在实务当中进行，亦即讲求“经验”的“工匠式”训练；其二是，在特别的法律学校进行理论性的法教育，以理性且系统化的方式来探讨法律，亦即讲求“技术”的“学问式”训练。时至今日，韦伯的区分依然有其科学价值和指导意义，却未必能够准确反映，尤其是无法适应变化了的时代对法学教育的重新定位。法学教育已经被定义为以传授法律知识、训练法律思维、培养合格法律专业人才为内容的教育活动。换言之，实务和理论已经被视为应当并重的教育内容和培养指标，难以截然分开或强调伯仲。即使是对于“法律硕士”这样的“实用型”人才，其理论方面的素养提高也是不容忽视的。毫无疑问，法学教育的水平及发展趋势是社会综合因素作用的结果，在如今这样一个飞速变化、形态多样的社会，人为地区分“工匠式”和“学问式”，肯定是有失偏颇的。
     本教材既不是学理教科书，也不是严格意义上的案例教程，更非“以案说法”，而是如前所述理念的尝试。编著者试图透过理论阐述、案例分析以及阅读材料的提供，尽可能全面地为法学的研习者展开一条着重于方法和思考的路径。